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經常從教室裡聽到需要更多資料的呼聲，施泰納學校聯合理事會於1991年11月22日-23日召開會議，響應這些呼聲是會議討論的主題之一。我們在尋求多種方式予以回應，目前重印的施泰納學校機構出版的《兒童與人類》一書是其中之一，書中選定的關於教學方面的文章很有針對性和吸引力，教育科學是本系列第一期的主題，該系列期刊被命名為《兒童和人類資源》。
《兒童與人類》是關於人智學最早的教育刊物，其文章可以追溯到二十世紀三十年代早期，這裡所引用的文章主要按年齡分組，並附有一篇關於該領域最新的介紹性文章。
儘管難免有重複或差距，然而，這種重複說明華德福教師是如何共享靈感來源的，而同時也激勵他們向不同的方向發展。這在六年級聲學的文章中得到了最好的證明:某位作者在全音階知識基礎上發現了數學比例;另一位將一切與「自然」相聯系;第三位沉迷於果醬罐、錫箔等(注:管弦樂隊中的逛一逛樂部分常被親切地稱為”廚房部");第四位把一切都與文學等緊密相關，如此等等。讀者必須牢記的是，每位作者都有義務在某篇文章裡強調他或她的特殊傾向;在主要課程中，各種方法並不相互斥。事實上，在施泰納學校，考慮到小學生的素質，一系列的教學方法是各位教師教學風格的必備技能。通過為本出版物而寫的《華德福教育中的科學:一般研究》的收錄，在某種程度上彌補了「差距」。
然而，華德福教育並不是簡單地通過列出課程內容清單實現的。文章中包含了對方法論的詳細論述，或比這更好的是他們對內容的處理，無論是含蓄的還是明確的。
鑑於從入學到離校都會堅持「科學教育"這種現代化趨勢，包括那些展示在華德福幼兒園和低年級如何進行科學教育等文章，是科學教育的組成部分。華德福方法不僅適合幼兒的意識、能力和態度，而且還要考慮職業生涯的各個方面，為以後學習科學知識打下更好、更有效的基礎。
-布萊恩·馬斯特