商品詳情
第 一 章 引子——學校生活的開始
彼此信任的開始
第一次家長會
入學典禮
第一節課——“你們來了，因為你們想要學習。”
第 二 章 時段課與時段原則
作為長時期教育的時段課
時段課——內在呼吸與藝術化教學
非時段課、練習課與輔導課
第 三 章 第一學年
最初的時段
時段課老師第一學年各種各樣的工作
第一學年的尾聲
第四章父母與教師合作，如果出現問題..
如何讓父母參與更多的班級生活
班級戲劇：建立集體的特殊機會
談談華德福學校班級的大小
如果跟孩子開始有了麻煩
儘管如此仍出現衝突呢？可能存在的不滿和難題
第 五 章 第二學年
相逢在開學第一天
時段課種種
第六章對時段課教師的內在要求以及全體教師會議
“權威”意味著什麼
學會向生活學習
始終做一名學習者
用人智學的觀點深入研究人
重要的是信念
力爭全面了解孩子
班級會議：得出共同印象
華德福學校的全體會議
第 七 章 第三學年
孩子們來到“魯比肯河”邊
講述《舊約》故事
第三學年的時段
德語課中新的一步
月慶
第 八 章 第四學年
內心的重大轉變
講述材料：日耳曼神話和選自《埃達》的頭韻詩
第四學年的時段
第 九 章 時段課教師及他的準備工作
新學年
新的一周和新的時段
每日的準備工作
每天的反思評估
晚上的準備工作
第 十 章 第五學年
步入中年級
新的時段——向內看和向外看
第一次班級旅行
第十一章 第六學年
十二歲時內心和外表的蛻變
新的時段——展望外部世界
根據教學計劃需要思考什麼
第十二章 第七學年
學生的內在及外表狀況
新的時段——完整地認識世界
其餘時段的新重點
第十三章 第八學年
八年之久同一位老師？
青少年的內心狀況
解剖時段
德語課文體學中的氣質
其他時段怎樣繼續
學生和時段課老師八年共處的結束
這是時段課老師的自由年嗎？
第十四章 尾聲
附錄時段課開始時的晨誦
一至四學年的晨誦
五至十二學年的晨誦
作者： (德)埃勒 著，田達生 譯
出版社：天津教育出版社
出版日期：2011/08/01
語言：簡體中文